現(xiàn)在孩子不愿上學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，有的孩子甚至一到學(xué)校就出現(xiàn)頭痛、肚子痛等癥狀，很多家長(zhǎng)以為孩子是裝病從而逃避上學(xué)，其實(shí)，孩子真的有可能是病了，是心病——學(xué)�？謶职Y。學(xué)�？謶职Y（簡(jiǎn)稱恐學(xué)癥）是一種較為嚴(yán)重的兒童心理疾病，通過(guò)明顯的焦慮和軀體癥狀的結(jié)合，而體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)上學(xué)的非理性緊張和恐懼。

    學(xué)�？謶职Y的三個(gè)“特征”

     患了學(xué)�？謶职Y的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)以為他是在裝病，因?yàn)楹⒆硬皇枪室獾�，他確有軀體不適感，而且是用軀體的不適來(lái)表達(dá)心理的異常，在心理學(xué)上叫“軀體化”。這類孩子通常表現(xiàn)出三個(gè)特征———

       1、害怕上學(xué)，常因頭痛、腹痛、渾身無(wú)力等不上學(xué)，但留在家里則癥狀減輕或表現(xiàn)正常。每當(dāng)上學(xué)（幼兒園）就哭泣、吵鬧和焦慮不安，甚至拒絕上學(xué)。

       2、發(fā)病期間，如果父母強(qiáng)迫其去上學(xué)，孩子會(huì)表現(xiàn)出上課時(shí)緊張，不敢正視老師，怕被提問(wèn)；若被提問(wèn)，則手心出汗，心慌意亂。到了學(xué)校的孩子常因恐懼而不斷給父母打電話，哀求哭訴，要求回家。倘若父母同意暫時(shí)不去上學(xué)，孩子的焦慮則馬上緩解。

        3、焦慮可表現(xiàn)為頭痛、腹痛、惡心、嘔吐、發(fā)熱、尿頻、遺尿等癥狀，這些癥狀多在周一加重，周末緩解。也有的孩子為了不上學(xué)而采取極端行為，如毀物、攻擊父母、自傷，整天上網(wǎng)等；有一些孩子則情緒低落消沉、嗜睡，也可出現(xiàn)抑郁和幻聽(tīng)幻覺(jué)等一過(guò)性精神病性癥狀。

         學(xué)�？謶职Y的形成  或因父母溺愛(ài)太過(guò)

         學(xué)校恐懼癥是社交恐懼癥的一種，余金龍主任解釋說(shuō)，一是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子從小被父母溺愛(ài)太過(guò)，養(yǎng)尊處優(yōu)，在父母的保護(hù)中成長(zhǎng)，后果是孩子真我中的力量和自主性被抑制，人格得不到健康發(fā)展；過(guò)度溺愛(ài)的孩子耐不得煩，過(guò)度保護(hù)的孩子內(nèi)心缺乏力量、對(duì)外缺乏安全感。二是現(xiàn)在的家庭人口較少，孩子多半是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，家庭中形成的關(guān)系也很少，不外乎父親母親、父子、母子等幾種。孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成處理復(fù)雜人際關(guān)系的能力，當(dāng)來(lái)到學(xué)校，突然面對(duì)那么多的人和那么多的關(guān)系，有些孩子不適應(yīng)是難免的。

        學(xué)校是一個(gè)小型社會(huì)的縮影，內(nèi)心沒(méi)有力量、外部沒(méi)有安全感的孩子面對(duì)比家庭復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)，他們往往感覺(jué)很辛苦，很無(wú)助，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，見(jiàn)到甚至想到學(xué)習(xí)或?qū)W校就心煩緊張恐懼，這個(gè)時(shí)候就要警惕是否有學(xué)�？謶职Y了。

      治療學(xué)�？謶职Y  父母要懂得放手

       孩子出現(xiàn)學(xué)�？謶职Y應(yīng)該怎么治療呢？這是很多家長(zhǎng)非常關(guān)心的問(wèn)題。余金龍主任表示，學(xué)�？謶职Y需要進(jìn)行系統(tǒng)的治療，從心理和藥物兩方面來(lái)著手，當(dāng)然更少不了父母的協(xié)助。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，訓(xùn)練孩子去獨(dú)立，讓孩子的內(nèi)心力量得到提升�！拔覀兿Ｍ�父母能成為孩子的心理醫(yī)生，幫助提高孩子解決問(wèn)題和適應(yīng)環(huán)境的能力。”